Cooperantes

La Unión Europea es uno de los mayores donantes del mundo de ayuda humanitaria y al desarrollo. A través de la DG ECHO, la Comisión Europea adjudica la parte del Presupuesto General que dedica anualmente a la ayuda humanitaria, financiando proyectos -Acciones- que son ejecutados por Organizaciones Internacionales, ONGs y organismos del sistema de la ONU.

Para solicitar la financiación de un proyecto es preciso utilizar el Formulario Único (En Inglés y en Español), el cuál sirve para presentar una Propuesta de una Acción.

Las Directrices del Formulario único proporcionan instrucciones para la correcta cumplimentación del Formulario Único y también indicaciones acerca del tipo de información que la DG ECHO requiere en cada etapa de la Acción. A partir de la información presentada por medio del Formulario Único, la DG ECHO aprueba o no la financiación de un proyecto y también por ese mismo medio lo supervisa a lo largo de todo el ciclo de vida de una Acción.

Descargar: Las Directrices del Formulario Único de la DG ECHO

El Formulario Único es un documento vivo que se va actualizando continuamente, sobre el que se hacen modificaciones a lo largo de las tres fases del ciclo de vida de una Acción Lea el resto »

Cada día mueren 1500 mujeres mientras dan a luz y cada año, medio millón de madres, a la vez que un millón de recién nacidos mueren dentro de las primeras 24 horas de vida. El 99 % de estas muertes ocurren en los países en vías de desarrollo. Casi la mitad de estas muertes ocurren en África, continente que representa 13,5 % de la población mundial y 23,5 % de todos los nacimientos.

En el curso de los dos últimos decenios, la comunidad internacional ha declarado de manera repetida su determinación a reducir los niveles elevados de defunciones maternas en los países en vías de desarrollo. Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, el ODM 5, tiene como meta reducir la mortalidad materna de 75 % para el 2015, partiendo de las cifras de 1990. Este ODM es el que más retrasado esta con respeto al cronograma, y sin embargo esta interrelacionada con los otros ODM, de tal manera que no lograr la meta dificultara el logro de los otros ODM.

Los resultados de las investigaciones y las experiencias de los países que han logrado reducir los decesos derivados de la maternidad han permitido concluir que:

Primero: Las mujeres que mueren en el parto experimentaron por lo menos una de las tres demoras clásicas.

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La logística humanitaria nos va a servir de puente en las diferentes catástrofes entre la preparación de los desastres y una respuesta adecuada.

La velocidad de esta respuesta dependerá, en parte, de la pericia y buen hacer de los logistas en todo el proceso de abastecimiento, adquisición, relaciones con los proveedores, relación inter-agencias.

El entorno humanitario requiere cada vez más una comprensión profunda de los conflictos: del hábitat en el que se produce la crisis, costumbres locales, políticas nacionales e internacionales. Se necesita responder coordinadamente a todos los retos logísticos. Es conveniente que los distintos actores se reunan para encontrar formas de reagrupar recursos y mejorar la eficiencia e intercambiar información en áreas clave.

Es necesario “diagnosticar” apropiadamente para después dar una solución lo más adecuada posible. La logística debe tener en cuenta la alimentación, protección y educación de los menores así como una adecuada logística de planificación familiar. La salud reproductiva es también una prioridad en situación de emergencia. El personal de campo debe garantizar, en la medida de lo posible, el acceso de todas las mujeres a una atención obstétrica de emergencia y planificación familiar.

¡Hay tantas cosas por hacer y mejorar!. Adjunto este documento al blog para poder compartirlo con  todos mis compañeros, estudiantes y cooperantes.

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Esta guía propone un enfoque multidisciplinario en el tratamiento de la malnutrición. Está diseñada para adaptarse y complementar el protocolo de tratamiento de la malnutrición aguda severa en diferentes contextos. El propósito es ofrecer un manual práctico, facilitar la implementación y ejecución de un programa de estimulación para llevar a cabo en un Centro de Nutrición Terapéutica. Se trata de realizar actividades estimulación, durante el internamiento hospitalario del niño, a través de juegos y ejercicios diversos con objetivos terapéuticos.

Las actividades y herramientas se han planteado de manera que no sea necesario un gran presupuesto para
llevarlas a cabo. Se propone la utilización de materiales y recursos locales. Por otra parte, son sugerencias
flexibles que se pueden adaptar a las costumbres y conocimientos locales.

El objetivo es que sirva de referencia para el animador responsable de las actividades que se proponen.

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La visión es el sentido por el que los seres humanos recibimos más información del exterior y tiene un gran impacto en la calidad de vida.

La ceguera y la baja visión afecta mayoritariamente a la población con menos recursos que en algunos casos son fácilmente tratables con los recursos adecuados. Por eso nos encontramos que la mayor concentración de afectados está en los países subdesarrollados o en vías de desarrollo. Los problemas con los que se encuentran estas personas afectadas es que no pueden trabajar ni estudiar, son dependientes de otras personas y no son valoradas socialmente.

Ceguera y pobreza están estrechamente relacionadas y es una causa de aumento de mortalidad. Una persona ciega tiene una esperanza de vida un tercio inferior que otra que no lo está en su misma sociedad. Incluso se estima que muchos niños mueren a los dos o tres años de quedarse ciegos.

Estas son sólo algunas de las causas que hacen importante el trabajo en salud visual en los países con menos recursos.

En este documento además de hacerse una caracterización clínica y social del problema, se dan lineamientos para la elaboración de un proyecto social de atención optométrica.

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Hay muchas maneras de hacer una campaña de sensibilización y muchas organizaciones/instituciones usan a menudo un material que respalda las ideas que quieren transmitir a la gente. Hay todo tipo de materiales (CD, libros, manuales, etc….) y muchas maneras de crearlos dependiendo del presupuesto de cada uno.

En 2008, decidí empezar un nuevo proyecto en nombre de RESPECT Refugiados tratando de los refugiados y sus problemas. Consistía en crear un tebeo tratando de distintos problemas a los cuales se enfrentan los refugiados. Quería hacer un tebeo porque como lo sabeís, los tebeos han tenido durante varios años y todavía tienen un poder de atracción elevado sobre niños y adolescentes.

TBO en español

TBO en inglés

Muchos adultos han reconocido que los tebeos aún les suscitan los mismos intereses que cuando eran pequeños. Por ello constituyen una excelente y divertida manera de llevar a cabo una campaña de sensibilización.

Hay distinctas maneras de crear un tebeo pero hoy quiero enseñaros mi manera.

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El acceder a los beneficiarios del trabajo humanitario, víctimas de conflictos o desastres, no suele ser tarea fácil. En ocasiones, a la ya difícil situación que les hace ser sujetos de asistencia, hay que sumar el contexto geográfico en donde se encuentran, lejos de núcleos o de cualquier vía de comunicación.

Si bien hay veces que llegamos donde están con vehículos, en muchas otras el acceso será por río, por aire, a lomo de bestia o a pie.

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En 2001 viajando en una lancha de la Cruz Roja tuvimos un accidente y algunos acabamos en el agua… era un río estrecho y poco profundo… y aunque parezca otra cosa esta situación puede ser mucho más peligrosa que la contraria. Por lo estrecho es más fácil chocar contra la orilla, y por esto mismo y por lo poco profundo el golpe que se lleven tus huesos puede ser mayor que en aguas abiertas…

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Una mina terrestre es un tipo de mina que se oculta enterrándola a poca profundidad u ocultándola sobre la tierra de tal forma que el explosivo que contiene detone al ser activada inadvertidamente por una persona o vehículo.

Las minas antipersonas o minas antipersonal son un tipo de mina terrestre. Están diseñadas para matar o incapacitar a sus víctimas. Se utilizan para colapsar los servicios médicos enemigos, degradar la moral de sus tropas, y dañar vehículos no blindados. Por ello, se busca sobre todo que hieran gravemente o mutilen, y no tanto que maten, ya que un muerto no causa tantos problemas como un herido. Así, sus efectos más comunes son amputaciones, mutilaciones genitales, lesiones musculares y en órganos internos, quemaduras…

Siguiendo el ejemplo de Canadá, la mayoría de los países del mundo (actualmente, 144) han ilegalizado el uso y posesión de minas antipersonales por parte de sus ejércitos. Las únicas democracias occidentales que no las han prohibido son los Estados Unidos y Finlandia. Otros países, como China, Rusia y Corea del Norte continúan utilizándolas.

Se calcula que hay más de 110 millones de minas repartidas en más de 64 países (la mayoría en África). Cada año más de 26.000 personas mueren o sufren traumáticas mutilaciones debido a las explosiones de estas armas que no distinguen entre combatientes y población civil. Pueden permanecer activas durante más de 50 años después del fin de un conflicto. Frecuentemente no se señalizan las zonas minadas, ya que son lanzadas arbitrariamente desde aviones o desde lanzadoras sin ningún control sobre la zona en que caen.

Es bastante común que el trabajo de cooperación se desarrolle en sitios en los que puede haber minas, por eso hice este documento en el marco de un curso de Proyecto Kalú. En él recojo medidas de prevención y protocolos de actuación ante situaciones causadas por minas anti personas y munición sin explotar.

Tiene la siguiente estructura:

1. Prevención de Riesgos
   • Esté preparado
   • Busque y comparta información
   • Sea cauto: ¡No se acerque, ni lo toque!
   • Aprenda a identificar los riesgos
2. Reducción de riesgos: Qué debe hacer si está en una zona minada
   • Protocolos de actuación
   • Rescate
   • Prodding (sondeo)
   • USTED SE ENCUENTRA EN UNA ZONA MINADA
   • Equipo para una zona de riesgo
   • Lesiones provocadas por minas o artefactos explosivos
3. Bibliografía

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